贵阳市陈龙名教师工作室

简 报

2018年第3期

（撰稿：董娟）

“新征程 再启航”

---工作室第二期学员开班仪式暨第一次集中研修活动

芳菲四月，花香萦绕，草长莺飞，恰是播种希望的时节。2018年4月11日上午，贵阳市高中历史陈龙名教师工作室第二期学员开班仪式暨第一次集中研修活动在贵阳市乐湾国际学校行政楼四楼会议室隆重举行。贵阳市高中历史名教师工作室主持人陈龙老师、贵阳乐湾国际实验学校教师发展中心杨夏主任、工作室全体学员及乐湾国际学校全体历史教师出席了本次活动。开班仪式由工作室助理杨佳达老师主持。

活动伊始，会议嘉宾、贵阳乐湾国际实验学校教师发展中心杨夏主任对本次开班仪式致欢迎词。杨夏老师首先祝贺在座老师来到乐湾，幸运地成为陈龙工作室的新学员。杨老师指出，作为省内知名历史教师，陈龙老师卓越的教学实力、影响力和前瞻力得益于自己的职业追求和对学科教学的不断扣问。祝愿工作室学员能借助优质的工作室平台，在陈龙老师的专业引领下，分享智慧，共同发展。

开班仪式上，工作室主持人陈龙介绍了工作室的情况。工作室倡导抱朴守拙的学术精神，以“专家引领，同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，坚持教育科研为先导，落地课堂教学，教研修一体化，打造一支有专业功底、有理论基础、有实践能力、有发展空间的教师团队。工作室两位顾问魏勇、刘小平老师皆是全国知名的专家型特级教师。工作室成员李环玲、刘相、左泉等老师亦是特级教师抑或省级骨干教师，在贵州省内颇具知名度和影响力。一流的专家指导团队保证了工作室的研修质量和学术层次。针对工作室本期15名新学员，陈龙老师对工作室的培训及考核制度进行了说明，要求新学员能够利用好平台，把握好自身发展的专业诉求，协调好各种关系。同时，陈龙老师对学员在工作室的未来专业发展提出了殷切的期望。

听过陈龙老师的工作室介绍，各位学员信心满满，纷纷作了简短的自我介绍。学员们幽默不失风趣，表达了自我当下的现实困难和发展期许。真诚的交流获得了彼此的认可和尊重，拉近了距离，增进了学员间的好感，还培养学员们的团队精神。在愉快的气氛和欢笑声中，杨佳达老师布置了2017版《普通高中历史课程标准的修订及主要变化》的学员下次研修任务。

工作室学员贵阳二中杨毅萍老师主持本次观课议课活动。本次观课议课课例选自上海晋元中学特级教师李惠军老师的课堂实录《神剧：太平天国运动》。各位学员认真观课，找寻不同的课堂观察点就如何有效开展课堂教学纷纷发表了观课感悟。

贵阳二中杨毅萍老师提出了历史教师应该具有一定的气度与格局，要充分挖掘历史与现实的交汇点，积极创设最佳的历史教学情境将知识点内化在一个个鲜活的实例当中来激趣学生。贵师大附中李健老师着眼于革命史观和文明史观，结合前段时间参赛贵州省高中历史优质课的教学体会，指出历史课堂宏观的视野气度与微观的细节打磨有助于增进学生对太平天国运动的历史理解。贵阳市民族中学的董娟老师认为教学即治学，优秀的历史老师应该有广泛的阅读，即时捕捉学术发展动态，并引用罗振宇的“杨秀清陷阱”来进一步说明太平天国运动中宗教信仰与政权建设的矛盾。她建议以《太平天国运动》为同课异构的研究课题，从陕西名师李树全和上海名师李惠军身上寻找历史名家各自基于核心目标的教学设计智慧。北师大附中贵阳分校的陈波老师指出历史教学的多样性表达，注意以史为鉴，促进学生学科素养的养成，同时，教师开展课堂教学需要关注历史素材的取舍，应该要有高考维度和学生学情的现实考虑。

最后，陈龙老师作总结性分析。他提醒各位学员结合目前开展的工作室研究课题，从学科素养的历史解释维度观察课堂。陈龙老师认为很多老师或许认为当下历史教学存在教的不考，考的不教的现象，但这反映出我们历史老师实际上没教到点子上。历史要有担当精神。历史的职能抑或功能首先是民族记忆要传承，不能只除靠简单的记忆，文化传统尚需我们更多的扩展和挖掘。第二是现代公民的养成。就历史课而言，除有对史实的简单记忆，还要有透过现象进行科学合理的分析和解释。我们今天谈核心素养，是站在未来公民的角度去对教育做出的要求。落实在我们的历史学科，李惠军老师的高明之处在于找到一个点——“其兴也悖乎，其亡也忽乎”讲述太平天国的兴亡。太平天国就是神剧，何以精彩开场，悲情落幕！李老师不断地追问学生怎么去解释现象，比如“太平天国为何发生在广西而不是在相对开放的广东？”高考知识点年年考，但每年材料和情境永远都是新的。实际上，李惠军老师不但没有脱离高考，反而是更加贴近高考。为此，我们教师设计教学立意求新，材料要有取舍，要发挥历史教师的价值与作用，努力寻找平衡点，要站在课程角度而不是僵化于内容，要不断寻找教学的出口。只有这样，才不负韶华，不负历史教师的责任。

工作室的本次研修活动给与会学员教师提供了一个互相切磋、互相交流、互相学习、共同进步的优质平台。在陈龙老师的专业引领下，各位老师受益匪浅，从中感受的不仅是课堂教学的技艺提升，更多的是来自历史教师的那份担当精神。